Professora Amábile Bianca

    Há muito material disponível sobre ensino híbrido . Fiz uma busca usando essa expressão na Amazon (amazon.com.br): 44 títulos sobre esse assunto. Qual comprar? Na internet, uma busca sobre a mesma expressão sugere milhares de possibilidades entre textos, vídeos, imagens etc. Por onde começar? Se o professor não souber avaliar a qualidade disso, creio que a abundância de material disponível na internet, por exemplo, pode ser tão prejudicial quanto a escassez dele.  O que pretendo com essa postagem é desenhar uma trilha pela qual o professor acesse informações fidedignas gratuitas (disponíveis na internet) para conhecer o ensino híbrido. Sugiro apenas um livro para quem quiser se aprofundar - livros são caros no Brasil (precisamos pensar bem antes de comprá-los). Vamos começar? 1 - Para iniciar o contato com o ensino híbrido, sugiro o vídeo produzido pela   Fundação Lemann . De forma breve, em menos de 3 minutos,  explica o papel da tecnologia como facilitad...

     https://revistadorh.com.br/wp-content/uploads/2017/02/avaliacao-mudando.png      Segunda aula do   2º módulo  da pós graduação em Metodologias Ativas:  ensino híbrido e educação na cultura digital . O professor Fernando Trevisani, um dos responsáveis por esse módulo, pediu que nos organizássemos em grupo para discutir: (1) papel do professor, (2) papel do aluno, (3) gestão, (4) espaço, (5) tecnologia e (6) cultura escolar.      Estou no grupo 1. A discussão é muito interessante porque hoje, com tantas inovações, com a necessidade de aulas ativas em que o aluno seja de fato protagonista de sua aprendizagem, o papel de professor centro das atenções cai por terra. No meio dessa discussão, alguém do grupo faz uma pergunta que silencia a todos: "como vocês planejam o trabalho em grupo com os alunos?" .      Eu até suspirei. Tenho muitos traumas de trabalho em grupo - tanto como aluna tanto quanto professora. Como...

     http://www.repositorio-bc.unirio.br:8080/xmlui/bitstream/handle/unirio/11288/MMat%2012-2016.pdf?sequence=1&isAllowed=y      Durante uma de nossas aulas do módulo 2 (ensino híbrido e educação na era digital) da pós graduação em Metodologias ativas , Lilian Bacich, ao falar sobre as TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação), começou a abordar a sala de aula invertida . Neste momento, respirei aliviada: isso eu já conheço e aplico com meus alunos. LE DO ENGANO de minha parte.     No módulo 1 lemos um texto sobre isso em uma dinâmica (World café) ainda presencial - estamos agora fazendo o curso online devido à pandemia do novo coronavírus. Apesar da leitura, eu não havia reparado em uma etapa essencial da sala de aula invertida: o diagnóstico do que os alunos aprenderam com a atividade prévia realizada fora do espaço escolar para que o professor possa personalizar o ensino . Foi neste momento que eu senti minhas bochechas corarem - fico ...

     Começamos o 2º módulo da pós graduação em Metodologias Ativas: ensino híbrido e educação na cultura digital . Aulas a distancia devido ao novo coronavírus. Continuamos com a professora Lilian Bacich e com a assistência de Michael Filardi. Soma-se aos dois o professor Fernando Trevisani. Simpático, mostrou-se bastante acessível: gosto de gente como  a gente, isto é, que está na sala de aula. Essa é uma característica dos professores do Singularidades.      Já presenciei muita gente gabaritada, dando cursos de formação em escolas, com propostas irrealizáveis para uma sala de aula do Ensino Médio, por exemplo. É aquele momento em que o corpo docente se olha e, apesar de não externalizar, todos estão pensando o mesmo: "isso é muito bom na teoria, mas não cabe na nossa realidade". Geralmente, são pessoas que estão há muito tempo sem colocar os pés em uma sala de aula, ou seja, desconhecem a geração que aí está.           ...

Última aula do Módulo 1 (Metodologias ativas e inovação na educação: novas literácias digitais). Estamos em quarentena: há alguns dias estamos em casa devido à pandemia gerada pelo coronavírus (Covid 19). Ainda em fase de adaptação, tento me acostumar a uma nova rotina – isso inclui a pós em Metodologias Ativas. As aulas agora são via Meet , síncronas, cada um em sua casa. Não está sendo fácil. Na primeira aula online, senti-me perdida. Cheguei a me perguntar se deveria continuar a pós. Entretanto, fui muito bem acolhida por alguns colegas em uma atividade em grupo – sempre há alguém que entende mais de tecnologia e nos estende a mão para nos ensinar o que não sabemos. A empatia desses colegas foi essencial para que eu tivesse forças para continuar. É sobre isso que falaremos hoje: EMPATIA.  A empatia é algo natural para muitos – para outros não. Para nosso alívio, ela pode ser ensinada, treinada [1] . A BNCC traz a empatia, junto com a cooperação, como uma competência (9) a ser de...

Na educação formal, cabe ao educador gerir o percurso de aprendizagem dos discentes. Já há muito tempo, no Brasil, predominam as chamadas “aulas tradicionais” - em que o professor transmite seu conhecimento a seus alunos que, de forma passiva, supostamente aprendem. Tábulas rasas, os alunos são meramente receptáculos. Entretanto, há vários teóricos da aprendizagem cujas análises questionam a eficácia desse método tradicional. As teorias da aprendizagem são fundamentais para que possamos de fato conhecer o que constitui o aprender e como isso foi entendido ao longo da história. Este fenômeno, extremamente complexo, já foi analisado por muitos autores, por isso há diversas correntes teóricas sobre isso - behavioristas, cognitivistas, humanistas, socioculturais etc. O cognitivista Ausubel, apesar de estar mais preocupado com a organização dos conceitos voltados para uma aula mais expositiva, é uma importante referência para a aprendizagem significativa, pois, para que o aluno aprend...

As três primeiras aulas da pós graduação em metodologias ativas foram muito interessantes. Apesar da desconfiança inicial (o que uma professora de Língua Portuguesa pouco tecnológica faz aqui?), gostei! A aula é bastante dinâmica: não ficamos parados e sempre somos desafiados. O primeiro módulo é um primeiro contato com as metodologias ativas tanto na prática quanto na teoria. Em relação à teoria, um trecho de um texto chamou muito a minha atenção: “Os educadores precisam pensar na instrução direta e na aprendizagem ativa como complementares, e não como opostas ou mesmo mutuamente excludentes. Um educador qualificado saberá quando a instrução direta é melhor para os alunos e a usará habilmente e no contexto e medida apropriados. O mesmo vale para a aprendizagem ativa. A instrução direta e a aprendizagem ativa são ferramentas, não religiões.” (TALBERT, R. Guia para utilização da aprendizagem invertida no ensino superior. Porto Alegre: Penso, 2019. p.12-15) Isso me tranquili...