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Metodologias ativas: ressignificando práticas - último módulo da especialização em metodologias ativas no Singularidades

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      Último módulo da pós-graduação em Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora no Instituto Singularidades. Não acredito que dois anos já se passaram. Este é o fechamento de um ciclo de muitas aprendizagens. Começamos no presencial, fizemos apenas parte do primeiro módulo, e terminamos no ensino remoto devido à pandemia de coronavírus.      Nossa professora neste módulo, Metodologias Ativas: ressignificando práticas, será a Lilian Bacich, coordenadora da nossa pós. Ela foi nossa professora no primeiro módulo também. É sempre um prazer ouvir a Lilian: qualquer conversa com ela é uma aula.      Este último módulo foi bastante técnico: revisitamos práticas, amarramos os conhecimentos. Mas também houve as alegrias de fechar um ciclo com direito a homenagens.      A finalidade deste texto é apenas a de me despedir de algo que apenas comecei: me reinventar como educadora. Recomendo a todos essa especialização, sobretudo pelo resgaste que ela proporciona do orgulho de ser professor a

STEAM em sala de aula

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     STEAM, que medo dessa palavra! Sempre achei que STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) era um clube fechado no qual os professores de Língua Portuguesa não entravam... Como sempre, a vida me provou que eu estava errada em minha certeza.       Estamos no penúltimo módulo da pós-graduação em Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora no Instituto Singularidades. Nosso professor foi o Leandro Holanda, um dos profissionais mais conceituados sobre o assunto. Ele é um dos organizadores, ao lado da Lilian Bacich, do livro STEAM em sala de aula, publicado pela editora Penso. Ele já era conhecido do grupo, pois nos ensinou, no primeiro módulo, a usar o Sway da Microsoft. Ainda no remoto devido à pandemia de coronavírus, Leandro ministrou as aulas dos EUA, onde estava estudando.      A teoria do STEAM é bastante interessante e, apesar de o nome ser fruto de determinadas áreas/disciplinas  (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes, Matemática), ele possibilita que out

Aprendizagem baseada em projetos: investigação e interdisciplinaridade

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       Mais um módulo da pós-graduação em Metodologias ativas para uma educação inovadora no Instituto Singularidades: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Sempre quis me aprofundar nessa metodologia ativa e agora essa oportunidade chegou pelas mãos da talentosa professora Margareth Polido, carinhosamente chamada por nós de Meg. As aulas foram encantadoras!       Como detetives, fomos atrás das pistas que nos levaram à construção do conhecimento necessário para trabalhar com a Aprendizagem Baseada em Projetos. Uma de nossas primeiras atividades foi justamente entender quais são as diferenças entre evidência e fato por meio da observação de trechos do episódio 1, "Um Estudo em Rosa", da série "Sherlock", disponível na plataforma Netflix. De forma ativa, éramos constantemente desafiados a pensar em suas aulas. Ao longo do módulo, fomos construindo um Projeto em grupo. Meg nos ofereceu um modelo, com perguntas norteadoras, e nós escolhíamos o que dele dialogava com

Multimodalidade e Educomunicação

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Dia 22 de março de 2021: início de mais uma etapa na pós-graduação em Metodologias Ativas para uma educação inovadora no Instituto Singularidades. Ainda no ensino remoto devido à pandemia de coronavírus (COVID-19), conhecemos o professor Marcelo Ganzela Martins de Castro . Coube a ele nos guiar pelos caminhos da educomunicação no módulo Linguagem e Educomunicação: espaços dialógicos e multimodalidades .      Como professora de Língua Portuguesa, estava ansiosa por essa temática diretamente relacionada à área de linguagem. A primeira atividade do módulo foi justamente discutir o conceito de linguagem – tarefa que parece simples, mas não é. Há múltiplas definições desse conceito. Para nós educadores, a concepção enunciativo-discursiva apresentada pela BNCC é fundamental para compreender os textos e seus contextos de produção. Além disso, o olhar para a multimodalidade é fundamental, uma vez que ela está cada vez mais presente na comunicação, principalmente na esfera digital, e nos apr

Aula gamificada: o jogo como espaço de aprendizagem

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Quem não gosta de jogar?      Meu 2º ano de pós-graduação em Metodologias Ativas para uma educação inovadora no Instituto Singularidades. Primeiro módulo do ano de 2021: Aprendizagem baseada em jogos e gamificação, ministrado pelo Tiago Eugênio -  Conheça esse professor . Eu estava ansiosa por esse módulo, uma vez que gosto muito de jogar (quem não gosta, né?) e creio que esse recurso seja muito importante para que o aluno, com a atenção cada vez mais prejudicada em um mundo de tantos estímulos, sinta-se mais animado a participar efetivamente das aulas. Já aproveito para recomendar a leitura do livro dele que é fundamental para compreender como nós, educadores, podemos aprender a usar a gamificação a favor da aprendizagem:     Na adolescência, os jogos de tabuleiro e cartas eram uma forma recorrente de diversão em casa. Também amava o RPG (sou da época do RPG de livro 🙈). Durante minha escolarização, especificamente no Ensino Médio, havia um professor de exatas que gostava de jogar ba

Desafios de uma gestão escolar inovadora

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       A gestão sempre é um desafio. A gestão escolar, talvez, seja o maior deles, pois cada escola é um sistema único e altamente complexo. Há inúmeras questões em jogo: perfil das famílias, do corpo docente e discente, objetivos da instituição, cultura escolar, mercado etc.      Apesar de estar há quase 20 anos na educação, trabalhei em poucos lugares, mas quase todos tinham algo em comum: uma gestão  engessada e bem distante da realidade da sala de aula. Todas as decisões eram todas por gestores que mal víamos (alguns nem conheci) - e não estou falando apenas de reitores ou diretores aqui. Falo também de orientadores pedagógicos ou coordenadores de segmento que eram completamente distantes do cotidiano escolar. Resultado disso: várias decisões tomadas de forma inadequada que levaram apenas ao descontentamento generalizado da comunidade escolar. Muitas vezes, essas decisões duravam um bimestre ou um trimestre apenas. Voltavam atrás. Geravam grande transtorno a todos e tudo poderia se

Metodologia científica

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   Uma disciplina metalinguística: Metodologia científica em um contexto inovador     Continuamos em quarentena. Entramos em nossa última disciplina do ano - ainda on-line. Nossa professora é a Lilian Bacich. Vamos agora nos debruçar sobre a metodologia científica, pois um dos quesitos para a formação nesta pós-graduação é a entrega de uma monografia, artigo científico ou produto final ao término do curso. Primeiramente, é importante definir o que é metodologia científica. As definições abaixo foram retiradas do site  metodologia científica : As dificuldades iniciais       Não é fácil iniciar um trabalho acadêmico. Creio que essa seja a parte mais desafiadora: o recorte temático. Eu, apesar de ter certa experiência acadêmica, uma vez que fiz iniciação científica e mestrado, ambos com bolsa FAPESP na Universidade de São Paulo, e um artigo de revisão de literatura ao terminar a psicopedagogia no Mackenzie, ainda sinto aquele frio na barriga típico de quem precisa escolher uma possibilida